{"id":7754,"date":"2023-11-17T13:09:45","date_gmt":"2023-11-17T11:09:45","guid":{"rendered":"https:\/\/edugraal.eu\/sin-categorizar\/el-origen-de-los-cuentos-interactivos\/"},"modified":"2023-11-24T15:55:03","modified_gmt":"2023-11-24T13:55:03","slug":"el-origen-de-los-cuentos-interactivos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edugraal.eu\/es\/sin-categorizar\/el-origen-de-los-cuentos-interactivos\/","title":{"rendered":"El origen de los cuentos interactivos"},"content":{"rendered":"\n

Probablemente, cualquiera que fuera adolescente en las d\u00e9cadas de 1980 y 1990 tuvo al menos un cuento interactivo<\/strong> en sus manos; en Espa\u00f1a los m\u00e1s famosos fueron los \u201cEscribe tu propia aventura\u201d, pero \u00a1poco sab\u00edan que fueron concebidos con una finalidad educativa apenas unos a\u00f1os despu\u00e9s de su origen! <\/p>\n\n

Hablamos de un g\u00e9nero literario en el que el texto “se divide en bloques, al final de cada uno de los cuales se puede avanzar en la lectura eligiendo entre distintas posibilidades o resolviendo acertijos matem\u00e1ticos y juegos de adivinanzas” (Treccani<\/em>). <\/p>\n\n

El lector tiene entonces la “tarea” de llevar adelante la historia, \u00a1decidiendo c\u00f3mo acabar\u00e1! A diferencia de las novelas tradicionales, la lectura de un libro-juego no es lineal, una p\u00e1gina tras otra, sino que, en funci\u00f3n de las decisiones del lector, salta de una p\u00e1gina a otra: \u00bfquieres hablar con el hombre sentado en el banco? La historia contin\u00faa en la p\u00e1gina 93. \u00bfQuieres ver qui\u00e9n se esconde detr\u00e1s de la puerta? Pase a la p\u00e1gina 58. <\/p>\n\n

Solemos identificar el nacimiento de los libros-juego en la d\u00e9cada de 1970, pero hay ejemplos anteriores<\/strong> de autores muy conocidos. <\/p>\n\n

El primer ejemplo de libro-juego es \u201c\u00a1Considera las consecuencias!\u201d, de Doris Webster y Mary Alden Hopkins (1930): se trata de una novela rom\u00e1ntica en la que el destino de los protagonistas, Helen y sus dos pretendientes, \u00a1est\u00e1 todo por decidir! <\/p>\n\n

M\u00e1s tarde, Jorge Luis Borges escribi\u00f3 \u201cExamen de la obra de Herbert Quain\u201d y \u201cEl jard\u00edn de senderos que se bifurcan\u201d en 1941, mientras que Alan George public\u00f3 \u201cTreasure Hunt\u201d en 1945. <\/p>\n\n

Entre los autores famosos que experimentaron con la ficci\u00f3n no lineal entre los a\u00f1os 60 y 70 se encuentran Raymond Queneau (Un cuento propio), Marcel Duchamp, Italo Calvino y Gianni Rodari, que en 1971 cont\u00f3 historias en un programa de radio en el que se ped\u00eda a la audiencia que eligiera el final. Las historias se publicaron despu\u00e9s con tres finales diferentes cada una (Cuentos para jugar). <\/p>\n\n

Pero a partir del periodo posterior a la Segunda Guerra Mundial, la estructura de libro-juego se utiliz\u00f3 principalmente con fines educativos<\/strong>: los primeros ejemplos son los manuales de autoaprendizaje TutorText de Doubleday, publicados desde 1958 hasta principios de la d\u00e9cada de 1970. Esta serie de libros interactivos se public\u00f3 en el Reino Unido y Estados Unidos para ense\u00f1ar una amplia variedad de temas a un p\u00fablico habitual. Steve Jackson e Ian Livingstone reconocieron que estos libros influyeron en el desarrollo de sus libros de juegos. <\/p>\n\n

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Cuando el potencial de los cuentos interactivos permite de reinventar los deberes<\/h2>\n\n

El proyecto Edugraal ofrece a los profesores un camino articulado hacia el complejo y fascinante mundo de la narraci\u00f3n interactiva para utilizar las aventuras en sus clases. Esto se ofrece a trav\u00e9s de un m\u00f3dulo e-learning<\/a> que gu\u00eda a los profesores para dise\u00f1ar y escribir su propia aventura. El sitio web del proyecto tambi\u00e9n ofrece 18 aventuras listas para usar<\/a> y una caja de herramientas pedag\u00f3gicas<\/a>, como conjuntos de personajes, escenarios y recursos gratuitos en l\u00ednea para enriquecer la aventura con contenidos multimedia. <\/p>\n\n

La ense\u00f1anza l\u00fadica est\u00e1 reconocida como una excelente estrategia para evitar el estudio puramente mnemot\u00e9cnico por parte de los alumnos. Edugraal quiere ayudar a hacer m\u00e1s atractivos los deberes estimulando la curiosidad y el compromiso de los alumnos a trav\u00e9s de historias atractivas. <\/p>\n\n

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Referencias: <\/h2>\n\n