{"id":9813,"date":"2024-02-07T14:10:55","date_gmt":"2024-02-07T12:10:55","guid":{"rendered":"https:\/\/edugraal.eu\/?p=9813"},"modified":"2024-02-26T12:58:15","modified_gmt":"2024-02-26T10:58:15","slug":"la-voce-degli-studenti-sui-compiti-a-casa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edugraal.eu\/it\/non-categorizzato\/la-voce-degli-studenti-sui-compiti-a-casa\/","title":{"rendered":"La voce degli studenti sui compiti a casa"},"content":{"rendered":"\n

I compiti a casa sono considerati una parte obbligatoria delle attivit\u00e0 di insegnamento e apprendimento. Sono visti come un ottimo modo per migliorare l’indipendenza, l’iniziativa, la creativit\u00e0 e l’individualit\u00e0 degli studenti. I compiti accademici sono spesso una pratica di abilit\u00e0, una preparazione per un nuovo apprendimento o un’estensione dell’apprendimento (Hoeke, 2017 p. 22). Tuttavia, l’opinione degli studenti sui compiti a casa \u00e8 diventata una questione discutibile nel mondo contemporaneo. Essi ritengono che a volte essi siano utili e a volte inutili o che non contribuiscano in modo significativo al loro apprendimento. Un certo numero di studenti ritiene che il carico di lavoro sia eccessivo, con conseguente stress e mancanza di equilibrio tra lavoro e vita privata, e crede che l’eccesso di compiti a casa abbia un impatto negativo sul proprio benessere. Ritengono inoltre che alcuni compiti non siano rilevanti per il mondo reale e li considerano principalmente come un mezzo di valutazione piuttosto che uno strumento di apprendimento. <\/p>\n\n

Negli ultimi anni \u00e8 cresciuto l’interesse per l’esplorazione di forme alternative di compiti a casa o di attivit\u00e0 di apprendimento pi\u00f9 coinvolgenti e interattive. Un approccio che usi la gamification pu\u00f2 motivare gli studenti (Butler B., Bodnar C., 2017). I risultati degli studi hanno mostrato un effetto positivo sulla motivazione e sul completamento dei compiti. Questo senso di realizzazione pu\u00f2 aumentare la fiducia e la motivazione a continuare a imparare. La gamification nell’istruzione pu\u00f2 presentare sfide che richiedono agli studenti di pensare in modo critico, favorendo lo sviluppo di abilit\u00e0 di problem-solving. <\/p>\n\n

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In questo contesto, il 3\u00b0<\/sup> Ginnasio di Larissa ha condotto un’indagine per raccogliere l’esperienza e il feedback degli studenti sui compiti a casa e la loro opinione sull’introduzione di elementi di gioco nel campo dell’istruzione. 156 studenti dei tre gradi hanno partecipato a questo sondaggio e, in base alle loro risposte, sono stati individuati i seguenti elementi:<\/p>\n\n